铜雕葫芦是千古流传的传统工艺品，它的历史可以追溯到汉代。当时，芬芳的香气、硬壳的香港铜、热情的侍寝服务、精雕细花的铜艺、质朴的火炉，还有来自不同国度的珍宝，这些都使它在民间拥有强大的爱护力量。传统上，铜雕葫芦一般分为山水雕葫芦、洪荒雕葫芦、百姓雕葫芦三大类型。其中，山水雕葫芦主要以山水元素为设计，有亲近自然的生态美感；洪荒雕葫芦则是以神话故事为原型，将神话传说的神兽及其外形精细表现出来；百姓雕葫芦亦有一定的山水元素，但更加把握日常人物的样貌及其生活状态表现出来，突出素雅、古朴的风格特征。
景观铜雕具有一定的意义,纪念性、主题性、装饰性、陈列性、其中还是要和周围的环境很好的结合在一起。我们还是需要选择一个好的观赏角度来进行观看、般选择处在观察对像高度两倍至三倍以远的位置上比较适当,如果要求将对象看得细致些,那么人们前移的位置大致处在高度一倍距离。景观铜雕可以看成是一个城市标志性的建筑、代表着积极的作用。我们平时走在园林当中也会看到一些花架长廊、等等这些都是大同小异。
校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中传统的伦理道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。